Tetranitratoxycarbon

早前讀到這麼一則新聞︰美國密蘇里州堪薩斯城10歲女童拉曾，在科學課上聽畢老師介紹分子形成後，即場以粒子模型砌出過往從未被發現的分子「tetranitratoxycarbon」，其緊密結構讓它有儲存能量的潛在特質，或能研發為炸藥。

這位老師，沒有因為10歲小童砌出來的東西並不存在而告訴她那是錯的，作為一位老師，他有廣闊的胸襟，能坦然接納學生懂得比自己多，並加以肯定和讚賞。我不確定這在外國是否普遍情況，但在香港則肯定不是。

說過好多次的親身經歷︰小學四年級的時候，自然科學科的老師問道︰「各位同學，你們知道有哪些海洋哺乳類動物嗎？」大家雀躍地舉手答︰「鯊魚、鯨魚、水母、海豚、海馬……」對的錯的答案粉陳，老師再問︰「還有沒有？」我見沒人再搶答，這才舉手加上︰「海牛。」結果，引來哄堂大笑。包括沒有聽過海牛是什麼的老師。

自此我知道，知識的世界是無限的，但將知識傳授給你的人的知識，則肯定有限；我反叛地認為，學校裡能學到的知識，不怎麼了不起。在學校裡的學習，變成了告訴老師我懂得他想要的答案的遊戲。我頗會玩這遊戲，但覺得極度無聊。

長久下來，養成了學習只為交差的態度，就像電影3 Idiots裡面主角教訓教授和學生那一段︰大家都不再對學習感到興趣，碰到沒聽過的問題，只會想如何給出別人認為正確的答案，絲毫沒有因為能去了解一件新鮮事物而感到興奮。

當然不能把責任全推給那位老師，疏忽是他無心種的因，慵懶麻木是我自己結的果。然而，教育確是多麼嚴肅認真的一回事，絲毫差錯，影響甚遠。那位老師不知道海牛是什麼不是錯，但將自己知識範圍以外的東西看成不存在，並將這樣的態度以身教傳給其他學生，則是大錯特錯，受影響的不只我一個。